江宁区少儿美术那个好

为什么要让孩子尽早接触美术教育？如果你认为“我家的孩子没有艺术天赋，不是画画的料”或者“有没打算当画家，用不着学美术”。其实这样的认识很片面的，美术教育家研究发现：儿童在10岁前都有潜在的绘画能力，像走路、说话一样同步发展。喜欢画画是孩子的天性，每一个没经过错误引导和干预的孩子所具备的创造力、想象力和随心所欲的表现力往往是我们成人所不及的。幼儿绘画不仅可以提高绘画能力，还可以？发展儿童观察能力和感知能力，形成敏锐的观察力和细腻的感知力。培养丰富情感，画画有利于儿童感情宣泄，放松身心，同时陶冶情操、提高修养，使人生充实完美。培养想象力和创造力，不断探索、尝试新的绘画内容和技法，表现个性，形成创新思维，从而受益一***展思维能力和**能力，促进形象思维和逻辑思维发展，在构思、布局、设色、修整等过程中**思考，形成**自主的好习惯。发展动手能力、认识新事物获取新知识的能力、自信心、恒心、耐心等等。少儿美术教育的意义是什么？江宁区少儿美术那个好

美术教育可以培养儿童良好的个性特征。美术教育，主要是强调热爱美和审美情绪的体验。对于儿童来讲，无论是绘画还是美工制作，都离不开激发他们审美的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，正确的实施美术教育，能有效的促进儿童社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，并使其积累到一些愉快的学习体验，同时也有助于培养儿童的学习兴趣与学习能力的形成。良好的美术教育能有效地帮助儿童形成积极的个性特征。南京学前教育美术培训加盟少儿美术需要注意的一些问题。

术教育对于增强儿童手和脑的协调性和灵巧性有很大的帮助。儿童在绘画或做手工活动的过程中，总是用眼睛观察用脑思考，用双手去参与活动，为了使他们尽快地掌握在造型活动中所必需的各种技能和技巧，就必须训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做到准确，有一定的方向性，一定的速度和力度。因为手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。手的动作又是思维活动直接相联系的，信息由手传导给大脑，又由大脑传导给手，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上响应的运动区域的生理活动，从而使思维活动的水平也越来越高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。

网帖中提到，曾经有一个相关的调查：几乎95%以上的“美术班”都在“教”孩子怎样照着一个东西“学”画，不管这个孩子是3岁、4岁还是7岁、8岁，高度模式化的“简笔画”、“儿童画”等大为流行，甚至推行“考级”。比如让30个孩子同时画一幅老师已经画好的向日葵，还把画得**像示范画的作品评为好的，所以，30个孩子都努力使自己要画得与示范画一样，***是一堂课下来，大家画得全部一样，而30个孩子的不同的性格、不同的色彩感觉、不同的想象、不同的情感又丢到哪里去了呢？一批又一批的孩子在丢失着自己的个性，关闭了本来明亮的眼睛、敏锐的洞察力、有奇妙创想的心和“**自由**丽的幻想……”。发帖人表示，这样的“学”就不如不学，是在“摧残”孩子，把他们装进口袋，成了统一牌的方便面。孩子为什么要学习少儿美术?

“我们一再呼吁，美术教育是一个潜移默化的过程，我们不主张展览和评价，坚决反对各种考级，考级是对孩子比较大的摧残。画一个东西让孩子照着画的老师是**差的老师。”靳长安说，很多家长都是掏着钱在毁孩子。

其实，让孩子体验画画的快乐远比要求孩子怎样画得好重要得多。包办代替只能造成孩子心理上的胆怯和依赖，使他们过早地失去了**自由的性格，民主与平等的意识。老师教学中更多的是从心理学的角度，根据孩子不同年龄和情况进行差异性引导，技巧性教授和指导是第二位的。”靳长安说。因为从事过少儿美术教育的工作，孟瑞洁体味更深，她希望：“儿童画的意义并不在于操作技巧，而在于它是对孩子进行情感教育和个性培养的一个窗口和比较好通道。精灵古怪的材料和稚嫩出位的造型，孩子大胆、实践、坚持、协作，在材料与幻想，环境与力量的撞接中，他们足以把日月星辰山川河流重新组合。”（转载） 少儿美术对孩子一生的好处。南京学前教育美术培训

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