园林植物栽培养护虚拟仿真实验教学中心

对于抽象的、概括的概念、原理，除了用文字和语音协同描述外，还可以用三维实景虚拟现实过程，对于不可视的变化、无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现。多媒体技术存贮信息量大，教学内容可以用有效的方式来表现，而且同一教学内容还可以用多种信息形式来表现，这有利于克服单一媒体表现及难以协同表现的弊端。虚拟现实所提供的人机交互的特点尤其适用于个性化教育，因人施教、因材施教，培养高素质的综合型人才。虚拟仿真实验教学平台，通过教、学、练、探、考、管、评、拓等功能。园林植物栽培养护虚拟仿真实验教学中心

虚拟现实技术是二十世纪末兴起的一门崭新的综合性信息技术，是由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维信息的人工环境—.—虚拟环境，用户投入这种环境中，就可与之交互作用、相互影响。它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支，从而也大幅度推进了计算机技术的发展。目前，虚拟现实技术已在建筑、教育培训、医疗、模拟、科学和金融可视化等方面获得了应用，渐已成为21世纪广泛应用的—种新技术。模拟仿真是一种物理模拟技术的应用，它主要是通过模拟实车、实兵或实战环境，来培养单兵或小范围作战编组的作战技能。园艺大赛虚拟仿真实训室建设虚拟场景的场景可编辑。

部分实验是无法直接观察，比如具有能量的电子入射到材料内的过程无法直观的观察，这种类型的实验就可以通过计算虚拟仿真。电子与材料内原子发生互相作用后，表明逃逸出的电子是电子显微成像之源。通过虚拟实验，可以模拟电子轨迹，了解电子在材料内散射的过程，可以掌握弹性背散射电子出射角度分布特点，更让学生体会到经典力学研究的局限性，能让学生深入了解到电子能量损失的物理机制。将实验室安全预防与事故应急处理通过VR的形式进行教学，包含实验室不同类型的火灾、爆、中毒等事故的预防和应急处理的不同流程学习和实训。

在实际进行土木工程课程教学的过程里，通过实验教学的方式可以从根本上将学生们自身的创新思维多方面的激发出来，并且对其进行进一步的拓展开发，进一步提升学生们在专业技能方面的创新能力，在很大程度上涵养学生们的品格，使其在新的时代背景下为国家的进步与发展贡献出自己的一份力量，这些优点没有任何一种教学的方式可以替代。土木工程虚拟仿真实验教学中心的建设在实际进行的过程中将人才培养的实际规律和当今时代背景对学校的实际需要进行了有机结合。虚拟现实实验教学中心建设应充分体现协同创新、虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。

虚拟现实的实验室的建设，可以大幅度提高实验的体验效果，如虚拟现实CAVE系统，通过艺术厂案例的三维展示，结合人机交互，使体验人员置身于虚拟现实情境之中，让现实中艺术厂的实际情况在实验室里就能够轻易实现。虚拟现实实验室除了能够提高体验效果，还可以在其他方面直接发挥教育作用。如教学阶段艺术生产车间(装置)的工艺的设计流程与工艺展示、车间布局与管道布置设计，生产实习阶段可1：1模拟车间的场景，随时都可以进行“现场”考察学习等。真实的场景还原，在光学位置追踪系统的配合下，使学生和老师在沉浸式环境中实现寓教于乐，提高教学效率，激发学生思维等。虚拟现实技术提供教学演示视频可反复用于新课、复习上。园艺比赛虚拟仿真中心建设

使得虚拟现实技术可提高园林建设的真实性。园林植物栽培养护虚拟仿真实验教学中心

虚拟现实就是建筑专业可行性而言,应用领域可包括:建筑物模拟、智能楼宇、室内设计模拟、城市景观模拟、施工过程模拟、物理环境模拟、防灾模拟、历史性建筑模拟等。在建筑设计中既要进行空间形象思维,又要考虑到以用户的感受为关键,是一连串的创新过程,包括规划、设计、建设施工、维护等。通过科学合理的方式建立起一个课堂内外融为一体的新型人才培体系，把高等学校内部土木工程学科教学虚拟仿真实验教学中心建设成一个具有丰富教学资源、科学管理体系、平台功能完备、好的教师队伍的高的实验教学示范基地。园林植物栽培养护虚拟仿真实验教学中心

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