猪解剖虚拟仿真教学资源库
虚拟仿真实验按照项目难度可以分为3个层次:
一层是验证型实验,也就是纯粹验证老师课堂上讲述的理论知识;
二层是设计综合型实验,即设计若干实验步骤,由实验者动手进行操作,得出不同的实验结果,以此理解各步骤在整体实验中的意义;
三层是创新型实验,设计者提供若干实验模块,由学生自由组合,在实验中获得新的发现。“对实验设计者来说,需要将科研成果转化、应用于实验教学,设计综合性、创新性实验课程,满足学生对科技创新实验的需要;还要与大型生产企业紧密合作,获取生产现场的真实数据资料,与工程实践紧密结合,解决学生在校内无法开展实习实践的问题。 虚拟现实技术给新时代教育事业的发展增添色彩,也为新课改提供了更多教学丰富案例。猪解剖虚拟仿真教学资源库
模拟训练,所用的模拟器可能比它所模拟的真实装备还要贵。为了解决队伍训练问题,美控部高级研究计划局I983年开始实施模拟器联网计划,把分散在各地的训练器用计算机联成网络,形成分布式交互仿真,实现异地联通与互操作。美军已研制的虚拟现实模拟系统可以在视觉、听觉和触觉等方面逼真地显现未来war可能出现的各种情况,可以使没有打过仗的指挥官身临其境般地体验war,可以使驻扎在世界各地的队伍通过互联网络同时演练同一想定,可以在同一模拟系统上演练在不同国家、不同地形、不同气候、不同作战对象的各种war行动。如美海军陆战队的模拟网络可将分布在全球执行各种任务的陆战队特遣队司令部连接起来。一支远征队伍陆战营可与4800公里之外的另一支远征队伍的团级司令部进行诸军兵种联合演练。虚拟现实强调现实的真实感(身临其境的感觉),模拟仿真强调对现实的模拟(例如物体的物理特性、化学特性,强调数据)艺术插花虚拟仿真教学平台虚拟仿真有效营造一个能够跟随技术发展的教学环境,提高学生掌握知识技能的效率。
虚拟实验教学还有更多可能性其实,建设虚拟仿真实验项目,通常来说投资不小,项目建成后,还要进行维护升级。教师是设计者、应用者和管理者,开发和维护实验项目的工作量很大。
这就需要有机制来激励、保障教师和学校对实验项目的持续投入,否则一些实验项目很可能在几年后就因为支持不足而成了摆设。
在资源共享上,虚拟仿真实验目前也存在着一些困难。
一方面,实验共享的激励机制还没有得到很好的解决;
另一方面,相似层次的高校采纳其他学校项目的意愿和动力也不足,这也容易导致虚拟实验项目重复建设。高校之间可以通过虚拟教研室的形式开展联合教研,针对一些课程的通用基础实验,共同开发虚拟仿真实验,各学校按照自身优势牵头不同的实验项目,完善实验资源共享机制。
艺术插花虚拟仿真编辑软件,是以虚拟现实技术为关键专门为本项目开发的虚拟现实系统。该套系统主要是通过各类器材、花材、动画和使用计算机鼠标、键盘对艺术插花的客观实物进行三维仿真模拟,从而进行互动式教学的一套教学授课系统。系统操作者可通过键盘、鼠标对场景中的三维模型进行旋转、平移、放大、缩小并操作使用插花工具、花材进行针对性的使用训练,同时系统配有介绍和背景音乐,使软件操作者不用到达实际训练基地就可以进行教学培训、授课、考核等教学工作,同时提供了物体标尺、场景辅助光、场景替换和作品完成截图保存等辅助功能帮助实现更好的插花效果。本系统实现了降低教学成本、环保性好、品种多、适用性强、可塑性强等特点,打破传统实验教学模式的时空限制,大幅度提高教学效率和学生的学习积极性,是一套技术先进与实用相结合的教学系统。采用虚拟仿真技术,能将各种园林园艺设计的方案定位于现实环境中。
虚拟仿真系统可以对学习者的表现予以测试和评判,或者通过网络将不同的学习者连接起来,让他们扮演不同的角色,在模拟的舞台上自由地发挥,这将大幅度提高学生对管理内涵的领悟。又如在生产过程组织管理中,可利用虚拟现实技术,将生产过程的计划、组织管理、资源调度、物流、信息流等等进行建模与仿真,将生产管理、组织管理、资源管理、物流管理等知识高度结合起来,让学生分组演练,让每个学生承担其中一个职能,与他人进行协调、沟通等。虚拟仿真系统能够记录装配过程的所有信息。非遗虚拟仿真系统
虚拟现实技术提供教学演示视频可反复用于新课、复习上。猪解剖虚拟仿真教学资源库
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