高校虚拟仿真实训

设计人员还可以利用虚拟技术在三维的设计环境中对产品模型的结构与形态进行修改，并且利用三维空间技术对机械产品的具体形态进行观察。其次，虚拟现实技术在机械产品概念设计中的应用，能够帮助产品设计者更加清楚的表达其机械产品概念设计的思路与设计的具体形象的表达，从而使人们能够更加直观的对机械产品的概念设计意图进行感受，以有效的提高产品设计的成功概率，比较大限度的增强机械产品在市场竞争中的抗风险能力。并且虚拟现实技术在产品概念设计上的应用还能够使产品使用者对产品进行亲身的体验，让产品的生产厂商更加了解产品使用者的需求，并根据体验者的感受与意见对产品进行优化设计，从而生产出更受使用者喜爱的产品。虚拟现实实验教学中心建设应充分体现协同创新、虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。高校虚拟仿真实训

VR/AR技术作为一种具有颠覆性的新技术已经得到社会各界的认可，并引起教育界、学界和产业资本界的高度重视。以VR/AR为突出的“沉浸体验式教育培训”已经成为未来教育和体验式学习的新范式。虚拟现实实验教学中心建设任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。虚拟现实实验教学中心建设应充分体现协同创新、虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。牛解剖虚拟仿真仿真软件开发虚拟仿真实验室的建设，可以大程度提高实验的体验效果。

虚拟仿真系统可以对学习者的表现予以测试和评判，或者通过网络将不同的学习者连接起来，让他们扮演不同的角色，在模拟的舞台上自由地发挥，这将大幅度提高学生对管理内涵的领悟。又如在生产过程组织管理中，可利用虚拟现实技术，将生产过程的计划、组织管理、资源调度、物流、信息流等等进行建模与仿真，将生产管理、组织管理、资源管理、物流管理等知识高度结合起来，让学生分组演练，让每个学生承担其中一个职能，与他人进行协调、沟通等。

虚拟实验教学还有更多可能性其实，建设虚拟仿真实验项目，通常来说投资不小，项目建成后，还要进行维护升级。教师是设计者、应用者和管理者，开发和维护实验项目的工作量很大。

这就需要有机制来激励、保障教师和学校对实验项目的持续投入，否则一些实验项目很可能在几年后就因为支持不足而成了摆设。

在资源共享上，虚拟仿真实验目前也存在着一些困难。

一方面，实验共享的激励机制还没有得到很好的解决；

另一方面，相似层次的高校采纳其他学校项目的意愿和动力也不足，这也容易导致虚拟实验项目重复建设。高校之间可以通过虚拟教研室的形式开展联合教研，针对一些课程的通用基础实验，共同开发虚拟仿真实验，各学校按照自身优势牵头不同的实验项目，完善实验资源共享机制。 虚拟仿真教学软件解决危险隐患，汽车、电力、化工、医疗等行业的部分教学实验实地操作危险系数大的问题。

虚拟现实实验室的建设，可以大幅度提高实验的体验效果，如虚拟现实 CAVE 系统， 通过艺术厂案例的三维展示，结合人机交互，使体验人员置身于虚拟现实情境之中， 让现实中艺术厂的实际情况在实验室里就能够轻易实现。虚拟现实实验室除了能够提 高体验效果，还可以在其他方面直接发挥教育作用。如教学阶段艺术生产车间(装置) 的工艺的设计流程与工艺展示、车间布局与管道布置设计，生产实习阶段可 1：1 模拟 车间的场景，随时都可以进行“现场”考察学习等。真实的场景还原，在光学位置追踪系统 的配合下，使学生和老师在沉浸式环境中实现寓教于乐，提高教学效率，激发学生思维等。通过师生在虚拟情境中进行交流和讨论，不仅提升学生学习兴趣，还能打造自然、情切的学习氛围。禽类养殖虚拟仿真技术

可通过虚拟仿真教学系统，进入虚拟的太空宇宙，观看天体的运动。高校虚拟仿真实训

在计算机基础课程中介绍计算机中各个组件的结构和讲解计算机组装的过程时，书本的文字难以让学习者了解组件结构和组装的过程。利用虚拟现实技术可以将文字、声音、图片、动画等几种媒体表现形式有机地结合，设计出生动活泼的界面。制作出一些三维的、交式的、具有沉浸感的内容，满足学习者从各个角度观察和学习的要求，仿佛身临其境，更好地理解学习的内容。在学习了虚拟现实内容开发方法之后，可以根据课程需求，开发相关的VR课件。高校虚拟仿真实训

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