盐城特殊儿童自闭咨询

在进入社交情景之前，就需要告诉孩子可能遇到的人和可能发生的活动，通过卡片或图画的形式让孩子了解社交环境及可能遇到的情况。进入社交场所以后,家长要坚持从旁辅助，引导孩子用已经掌握的社交技巧与人互动,同时也要及时回应孩子可能产生的不良情绪等，帮孩子建立安全感，增强他参与社交互动的自信心。家长或老师在平时的训练中，要合理安排并规划孩子的独处时间和参与社交互动的时间，不能顾此失彼，或者认为孩子喜欢独处，为了避免他出现行为问题就完全放弃孩子的社交。孤独症孩子的闲暇技能和社交能力都需要干预和引导，不能任其自由发展，家长要积极为孩子营造良好的社交环境，引导他学习好的行为，采用适合孩子的训练方式和学习目标，逐步提升孩子的社交能力。语言训练包括两大方面的内容，一个是理解性语言的培养，另一个是表达性语言的培养。盐城特殊儿童自闭咨询

这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢？我们可以及时转移孩子的注意力，做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具，教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换：教孩子说：交换玩可以吗？宜兴爱之翼提示：通常在几种情况下的练习，孩子可以很好的对如何处理这种社交情景有一定的经验。作为照顾者，我们要给孩子更多情景的处理方法。干预结果经过宜兴爱之翼一个月的干预，孩子已经很好的建立起规则意识，知道别人的东西不经过同意是不可以拿的，不能自己想做什么就做什么，在别人允许的情况下再玩，或者是可以自己表达出来自己的想法，可以说出我想要干什么，我可以玩吗，主动表达自己的需求。每一个孩子都有不同的发展轨迹，同一种相同的表现也会存在不同的原因，教师和家长都要有这种敏感的，根据不同的原因，找到不同的应对方法。温州儿童自闭托管由于孤独症人士的表现各不相同，呈现出来的症状也轻重差异明显。

轻微孤独症的十七个症状表现1.孩子对声音没有反应。比如呼唤、逗他等没有反应；2.难以介入和融入同龄人。自顾自地玩、独处等；3.儿童拒绝接受变化；4.对陌生环境和既定模式反应强烈；对环境出现冷漠。不能融入周边环境；5.在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。一直不出声、不说话等；6.喜欢旋转和排列物品；7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音；8.排斥和抵触正常学习方法；9.玩耍方式怪异，有别于正常孩子；10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式；11.对疼痛刺激不敏感。如拍打头部、身体12.没有表现出应有的反应等目光对视缺乏。没有焦点、没有对视等13.对某些物品表现出强烈的依赖性。比如，只吃西红柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭闹和突然爆发激烈的情绪波动；15.出现特别好动或不动；16.抵触拥抱和亲人之间地亲昵行为；17.没有危险意识；比如你去敲打他时没有任何躲闪行为等。

孤独症儿童的教育干预有哪些难点？孤独症儿童在康复的过程中，遇到的困难主要体现在以下几方面：家长自身的主观原因：（1）家长不接受现实，回避孩子的问题很多孤独症儿童早在被确诊之前，实际上已经充分暴露出自闭症的症状，但家长却抱着鸵鸟心态任其发展，迟迟不肯就医，也没有及时为孩子提供针对性的帮助。更严重的是，部分家长不仅自己不愿因面对现实，也不愿意甚至抗拒来自身边其他亲人的提醒，多数家长可能会将“你的孩子需要帮助”“孩子需要去看医生”这类建议视作一种伤害，长此以往的结果就是耽误孩子的诊断和康复时间。不同表征的孤独症人士，他们具有的共性主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

家长或其他普通人在认识孤独症时，还需要注意区分这些情况：（1）孩子不说话不一定是孤独症虽然多数孤独症儿童都存在语言发育迟缓的现象，但语言障碍不是孤独症的必要诊断条件，大部分孤独症儿童早期的表现并不是不讲话，而是语言发育相对落后，更多体现为重复一些刻板的言语和行为。比如有的孩子完全没有语言，也有孩子可以简单地语言交流，但语言中缺少有意义的社会互动内容，还有的孩子喜欢沉浸在自己的世界里自然自语，比如反复背广告台词、动画片台词等。很多孤独孩子对音乐有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练。衢州儿童自闭托管

4.异常行为矫正训练，如多动症，孤独儿童的行为矫正。盐城特殊儿童自闭咨询

兴爱之翼的原则孤独症原则：①早发现，早。年龄越早，改善程度越明显；②促进家庭参与，让父母也成为的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与过程，形成综合团队；③坚持以非药物为主，药物为辅，两者相互促进的综合化培训方案；④方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行，并依据反应随时调整方案；⑤、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病；⑥坚持，持之以恒。盐城特殊儿童自闭咨询

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