奉贤区光学实验考试

时间:2022年03月28日 来源:

金角鱼做中学软件的特点主要有:

帮助认识科学探究的基本过程和方法;有助于培养科学探究能力;通过动手操作、用眼观察、用脑思考,启迪智慧。

课程特点包括:1.涵盖初中物理实验操作考14个备选实验。2.每个实验具备演示/练习/考核三种模式,适应学生的个性化学习。3.减轻老师负担,由软件内的AI导师指导学生学习,方便老师将教书转化为育人

软件共分14课时,适用于七、八、九年级。

课程内容包括:(1)用电流表测电流(2)用电压表测电压(3)用滑动变阻器改变电路中的电流(4)探究电流与电压的关系(5)用电流表电压表测电阻(6)测定小灯泡的电功率(7)探究平面镜成像的特点(8)探究凸透镜成像的规律(9)探究物质质量与体积的关系(10)测定物质的密度(11)用弹簧测力计测力(12)探究杠杆的平衡条件(13)探究液体内部的压强与哪些因素有关(14)验证阿基米德原理等。 课程层面:金角鱼云平台实现国家课程校本化、探究化。奉贤区光学实验考试

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欧姆定律实验作为《教学基本要求》中4个“C级”实验之一,本节课运用金角鱼做中学软件,聚焦于实验设计和数据处理和分析。尤其是数据处理与分析,是物理初中阶段尤为重要的一次实战。在这样的实战中,学生们不但理解了团队协助的意义,也理解了足量测试乃至大数据的价值,更从中学习了数据处理和汇总的方法、数据分析的角度和方法。还让学生们理解了*初猜想与数据采集的关系,*初猜想与数据分析的关系,数据分析中猜想的价值。这是当前信息社会必备的能力:从事实中提炼出观点,观点要交流和验证。这就是信息技术所引发的深度学习!扬州声学实验动手做金角鱼,在与课堂的融合中彰显价值。

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虚拟仿真技术通过创设、模仿真实的生活场景,突破现实生活中时间、空间领域的局限,以寓教于乐的方式,多方面激发学生的学习兴趣,一改过去学生对于学习的厌倦和焦虑心态,从而回归教育的本质,实现快乐教育。它实现了教育理念的升华。虚拟仿真教育多方面突破传统教育的局限,充分运用各种信息科技手段,VR、AR、MR眼镜将成为每一个学生重要的学习工具,而眼镜中所包含的将是包括教育场景、教育主客体、教育方式、教育内容等多方面、立体式的多方面革新。

“动”是促进,“心”是科学思维,“动心”就是促进学生科学思维的发展。课堂上,教师设计课堂教学活动,在课堂活动的互动中激发、促进学生的科学思维,形成能力,培养与发展学生的关键素养。老师通过师生之间问题式的对话引导学生分析变化规律,让学生总结出新结论:1.柱形容器溢出之后液体压力变化量△F液=F浮-G溢2.物体漂浮时△F液=△F容,物体沉底时△F液<△F容。归纳之后,老师又利用金角鱼的“解题分析操作化”,将文本式的静态情境转变为可操作情境,带领学生运用结论解决实际问题,这就使学习构成了一个闭环。金角鱼的应用是新授课教学中实验和教学的创新融合。

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以智慧教室为依托开展虚拟仿真教育。在传统教育框架下,教室是主要的教育场所,教师和学生的主要的参加者,黑板、粉笔以及多媒体设备是主要的教学工具。虚拟仿真教育以智慧教室为场所,在智慧教室的讲台中,内嵌了触控一体机终端系统,实现电脑、音响、大屏等教学相关电子设备“一屏控制”、“一键开关”;以往课堂常用的投影幕布不见了,取而代之的是内置于黑板、具有触屏功能的高清液晶电子显示屏。同时,教室两侧墙壁还加设了4块电子辅助屏,对黑板主屏进行扩展显示,与黑板主屏、其他辅助屏之间进行跨屏共享。教室内的课桌椅也由原来的固定式桌椅改为可移动拼接桌椅,方便师生们根据不同的学习内容开展不同组合形式的分组讨论,在这样的教室里通过VR、AR、MR眼镜对学生展开虚拟仿真教育。加深了教师对教材、对学生理解,强化自己的教学水平,以适应信息时代带来的挑战。闵行区交互实验

对于教师而言,在利用虚拟仿真实验,可以打破从教学的角度上进行“实验教学设计”。奉贤区光学实验考试

探究中,还出现了“异常”。有一个小组,先施加一个水平向右的力,物体加速向右运动,结果再施加一个水平向左的力,物体竟然没有静止或者没有向左运动,这引发了学生的思考。这,为后续惯性的学习奠定了基础。和惯性结合在一起,学生们对力是改变物体运动状态的原因就会有更深入的理解。探究中也有其它“异常”。其中一组出现一个数据采集错误,但是这个小组在找到原因更改提交后,新的数据实时地显示在大屏幕上。魏老师还用金角鱼软件演示了当两个力不在同一直线时,物体的运动情况,让学生直观看到,当两个力不在同一直线,有一定夹角的时候,就会出现运动状态发生改变的现象。奉贤区光学实验考试

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