学生读书与阅读激励中心

时间:2023年08月17日 来源:

用惩罚减免机制激励阅读 “水不激不跃,人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度,图书馆在组织阅读活动时不仅要有奖品的激励,也要有惩罚的规则,每个图书馆都有借阅的规章制度和借阅的期限,如果读者超期归还图书在图书馆的自助借还上或者小程序“校阅通”上就会产生逾期不可借的提示,甚至对读者的借阅权限和个人诚信产生影响。读者需要及时的去读书馆归还图书,如真的超期未还图书有些学校图书馆会在每年的“4.23世界读书日”期间推出一些阅读活动,只要读者在这个时间归还,既能免除逾期的不可借的权限,而且不会对个人诚信造成影响,让读者获得“重生”的机会,因此有效地提高了图书馆的到馆率,激发了阅读的兴趣。评价过程是一个不断激励学生阅读的过程,让学生的课外阅读过程始终处于“悦读”的状态。学生读书与阅读激励中心

阅读激励

阅读能促进学生的智力发展和品德形成,是构建**素养的重要途径。现阶段,随着知识经济的到来,世界各国对信息获取能力日益重视,高效阅读是人们获取信息的必备能力。小学课外阅读激励机制的探索,是立足于学校、延伸至家庭的一项重要工作,学校和教师应在激励机制的建立和推行下,鼓励学生多读书、读好书、乐读书、勤读书,不断提升学生的阅读能力。那应该如何来实现呢?主要可以从两个方面入手,课外阅读中环境激励和课外阅读活动的激励。小学生阅读激励课程用“荐书课”诱发阅读,阅读课上都安排五分钟左右的好书推荐活动,每次评选出一名推荐小能手。

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用环境激励学生——古人云“居必择乡,游必就士。”“近朱者赤,近墨者黑。”……环境对人的成长至关重要。良好的阅读环境所营造出来的力量是无穷的,它将起到“润物细无声”的效果。学校要整体建设课外阅读激励机制,首先应当营造起到作用。比如在楼梯口、争流亭设置书架来摆放大量课外书籍供学生阅读,当然图书馆也有大量的书籍。学生仿佛置身于书海,受到极大的激励。在楼梯边的墙上、在宣传栏上也有名人勉励学生的寄语,激励着读者发奋阅读。学生是阅读的主体,只有让学生真正参与到环境文化的创设中才能够真正产生良好的效果。特别注重鼓励学生将“阅读文化”融入班级文化环境建设中。如建好班级图书角。通过学校借书和学生供书两个渠道充实图书角。还有“书香号列车”专栏,学生将自己阅读后制作的阅读手抄报放置于“书香号列车”中,与全班分享自己的阅读心得。这样的阅读环境创设为建设课外阅读激励机制提供文化环境的保障。

用阅读马拉松来“激发阅读兴趣” 2015年,俄罗斯举办的阅读马拉松成了阅读推广典范,我们学校图书馆也可以借鉴俄罗斯经验,举办一些活动,活动参与者需要在微信小程序中的“校阅通”上发布自己的阅读计划,每天坚持阅读并在“校阅通”平台上“打卡”。这种活动形式充分的利用了网络媒介的社交特性,首先,在图书馆相应的应用程序中如“校阅通”小程序中发布信息后,活动参与者即会受到其他班级参与者的影响和监督。其次,活动参与者的“打卡”行为又会吸引其他班跟多的读者参与到活动中来,推行全校阅读。成功体验激趣法。成功的体验有利于激发学生的兴趣。

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激励小学生在小学阅读教学中发挥更多的主体性,在很大程度上要求教师尊重以及契合学生的教学规律,很多时候也正是在得到的教学方法和教学策略的引导之下,小学语文教学才能够充分的展示其实效性。因而在实际教学中,教师在激励学生的学习中要充分的尊重以及切合学生的学习规律,在尊重和切合学生的学习规律的时候,才能够使得小学语文阅读教学有着更深层次的教育意涵。因而,在运用激励性教学方法的时候,要注重对于教育规律的尊重与运用,使激励性教学方法充分的展示其实效率更能够有效率的促进小学语文阅读教学。 激发学生的阅读兴趣 (家校的双管激励)。校园阅读激励

书香班级、书香家庭、读书之星,学期末各班级读书活动专项评比中,获得优**成绩的班级予以精美书刊奖励。学生读书与阅读激励中心

学生读书激励办法: 1、大队部立了“文化环境部”,配备了学生干部,组织并激励全校队员参与书香校园活动。 2、建立由学生们自己提议、自己设想、大队部协助开办、队干部自己管理的学校图书室以外的“走廊图书屋”,为孩子们提供了各类图书,为学生们提供的一个新的舒适、温馨的读书场所。 3、全**开放学校图书室,供学生借阅书籍。 4、在积极宣传的基础上,全校学生开展了书香校园系列读书活动,鼓励孩子在课堂内课堂外、寒暑假都要积极地参加读书活动。 5、在校内,要求各班开展了丰富的读书活动,如“我**喜爱的故事”、“朗读比赛”、“中华经典古诗词欣赏”等,并纳入班级考核。 6、在课外,要求低年级孩子人人都会填写“阅读卡”,高年级孩子期期都会撰写读后感,学校大队部还组织小干部们评出了一批批优**的阅读卡、读后感,进行了全校表彰,以进了孩子们读书习惯的养成。学生读书与阅读激励中心

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