广东班级图书角有用吗

很多家庭都会多渠道增加阅读，但是家庭缺乏充分交流的环境和完整囊括的学科。建立班级图书角可以让学生在讨论，争论，沟通，交流中取长补短，增进友谊，陶冶情操。班级图书角可以培养学生良好的读书习惯，使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰。促进书香校园建设，可以提升学校文化品位，营造书香班级，创造精神食粮。图书角可以合理利用教室空间，并保证师生进出安全，设计应合理大方，赏心悦目，摆放整齐。鼓励师生积极参与提交装饰和提示语等等的建议。通过学生把自己家里的读过的书放到图书角，同学之间互相交流。广东班级图书角有用吗

建好一个班级图书角，有了图书资源之后，那对图书该怎么进行管理呢？1、智能书柜，通过智能化技术，让师生能简单便捷地进行图书借还，并保留相关借书还书记录，统计借还等数据信息，这里强烈推荐声阅的智能班级借阅柜——“小书宝”。2、设立班级图书管理员，书是大家的集体财富，这就需要一个人来专门负责管理！老师可以选一名认真负责的同学，负责图书的借还登记、以及图书的保护等问题。3、图书管理制度，图书管理制度的制定是为了保证图书的正常流通。广东班级图书角样子班级图书角建设应向全校班级推荐打造一个营造读书、爱书、用书的浓郁氛围，培养学生一生受用的阅读习惯。

图书角的图书主要来源是学校购书，学校图书馆流动图书，教师或家长或学生荐书，社会赠书等等。学校提供多学段多类别的图书，师生也可以把家中闲置的，健康有益，形式多样的图书拿到图书角相互交流，同时学校图书馆拿出部分流动图书定期或不定期流动到班级图书角。图书角图书也需要按规则分类，编码，登记，按学科辅导读物，社会知识，自然知识，文学读物和其他分类。按类别摆放方便借阅和查找。可分为校内借还和拿至校外阅读借还。

中国图书馆图书分类法 《中国图书馆分类法》（原称《中国图书馆图书分类法》）是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法，是当今国内图书馆使用的分类法体系，简称《中图法》。《中图法》的编制始于1971年，先后出版了五版。《中图法》与国内其他分类法相比，编制产生年代较晚，但发展很快，它不仅系统地总结了我国分类法的编制经验，而且还吸取了国外分类法的编制理论和技术。 《中图法》按照一定的思想观点，以学科分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成分类表。建立班级图书角的重要意义是提高学生的认知水平，满足学生的个性需要。

班级图书角和学校图书馆的关系：图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构，早年就出现了图书馆，图书馆有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。图书馆是社会记忆(通常表现为书面记录信息)的外存和选择传递机制。换句话说，图书馆是社会知识、信息、文化的记忆装置、扩散装置。例如巴比伦的神庙中就收藏有刻在胶泥板上的各类记载，藏书地点是希腊神庙的藏书之所和附属于希腊哲学书院的藏书之所。 营造读书氛围，发挥引**示范作用。海南班级图书角班级阅读角

班级图书角就是班级的资源共享。广东班级图书角有用吗

图书角图书整理⼯作：(1)将全部图书分类，每⼀⼤类⼜分成⼩类。（2)给图书编码。（3)摆设图书。(4)为图书登记。2、做好图书借还⼯作，做好登记，这样管理就更完善。三、提供读书的空间，并进⾏阅读指导1、合理安排读书时间。2、课内外结合，激发读书兴趣。四、制定阅读计划，建⽴家校联系卡1、制定计划2、建⽴家校联系卡，由班主任、教师、家长带头，营造读书的氛围，给学⽣创造⼀个良好的读书空间。　五、搭建读书成果展⽰的平台，促进读书习惯的养成。为学⽣搭建了⼀个个读书成果展⽰的平台。每个学期都开展了读书系列活动。 1、会设计⼿抄报。2、会写读书笔记。3、会讲故事。4、开设读书专栏，分享学⽣的⼼得体会、读后感，培养能⼒，激发兴趣。5、创办班级（读书⿊板报）。6、建⽴奖励机制。广东班级图书角有用吗