西宁资源教室清单

资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：

（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。

（二）进行学科知识辅导。

（三）进行生活辅导和社会适应性训练。

（四）进行基本的康复训练。

（五）提供支持性教育环境和条件。

（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。

基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。不足5人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读生，实现共享发展。 随班就读资源教室管理规范.西宁资源教室清单

特殊教育资源匮乏的原因    1 特殊教育本身的因素。由于教育对象的特殊性导致特殊教育学校数量相对较少并有着的课程体系，为普通教育开发的大量资源由于缺少针对性，只有极少部分能直接应用于特殊教育过程中，加之信息环境相对闭塞，使得特殊教育资源相对匮乏。  2 资金投入少。目前各地特殊教育学校发展不平衡，60％以上的特殊教育学校设在乡镇或农村，投资不足，经费来源有限的同时又欠缺进行资源建设的能力。而且由于受众面小，高投入低产出，成本难以保障，企业也不愿意涉足该领域，导致特殊教育资源质量与数量有限。  3 资源共享性差。安徽资源教室配置特殊教育资源功能教室划分.

发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级ZF投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平***提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，基本实现了30万人口以上的县DL设置一所特殊教育学校的目标，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。但总体上看，我国特殊教育整体水平不高，发展不平衡。农村残疾儿童少年义务教育普及率不高，非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低，特殊教育学校办学条件有待改善，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人***发展和更好融入社会，使广大残疾人共享**发展成果，在***建成小康社会、实现“两个百年”目标和***的进程中实现幸福人生。

星河，近日有家长和老师询问了我关于资源教室设计的建议和存在的问题，然后我找到了一篇我在2015年写的关于资源教室建设的文章，发现当时提的一些问题，在2021年的***还是有很多问题还没有比较好的解决方法，所以把当时的文章发出来和大家分享，希望和大家讨论一下资源教室怎么进行设计更实用、更适合学生。资源教室是用于评估、训练有特殊教育需求学生的场室，是资源教师办公的场所。因此，建造资源教室，必须要设定评估区、教师办公区域、学生训练区域。但很多校长不知道资源教室的实际定位，往往就认为这是给予学生“玩”的地方，所以往往会出现“堆设备”的情况，而没有明确的分区。而事实上，根据其定位，资源教室在大的区域要分为教师办公、档案收集、学生评估、学生训练的区域。而学生训练的区域，则分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室，还要设立个人工作区以及情绪处理区。言语评估及训练教室配置方案.

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高残疾儿童的入学率，可以满足残疾儿童就学的需要，符合我国的国情，也符合国际上“正常化”教育原则、回归主流、一体化教育、全纳教育的发展趋势。自1989年原国家教委试行在全国开展随班就读工作以来，我国随班就读工作得到大力的发展。随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。教师们根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。随班就读是我国特殊教育的重要办学形式特殊教育感觉统合训练教室清单.安徽资源教室方案

专业特殊儿童评估测试训练康复建议系统.西宁资源教室清单

    很多资源教室的设备设施配备，没有根据学生的年龄特点进行匹配。导致很多资源教室的设备设施过于幼龄化，根本不适合小学阶段或中学阶段的学生训练。如过于小和矮的秋千、过于窄的隧道，只有2米高的攀爬架，这些设施都不适合学龄段的学生训练。现在的教具设备除了幼龄化的问题，还有一个能力不匹配的问题，一些教具太幼龄化会让学生觉得太无聊、太简单而不使用，另外有些学校配备的教具太“高大上”，如一些外国进口的玩具、高难度轨道球、拼装玩具和鲁班锁等，连能力较好的一般学生也未必能操作，这种玩具教具在资源教室就形同摆设，当然我们不排除有些孩子可以用得到这些教具学具，但还是要从实际的个案的能力和需求出发选择适合的教具学具。所以能力是否与设备设施匹配也是需要考量。 西宁资源教室清单

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